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最近看了罗永浩与刘谦的对谈感触很深。
在专访中，刘谦谈到上世纪魔术师生活条件很苦，往往以各种“走穴”为主要收入来源，比如婚丧宴请上的表演，或者去酒吧表演等等。
而为了改变这一现状，刘谦“包装”了自己，他找来了自己的朋友，扮演自己的商务团队，每次去见客户，都穿着一万元的GUCCI，带着PPT展示表演效果，这立马让自己的收入提高了5-6倍，还为自己迈向更高的层级提供了基础。
 通过“包装”自己，刘谦赚到了第一桶金
刘谦的案例体现了“包装”的重要性，但回到围棋教育行业本身，“包装”却显得不那么重要，因为在围棋教育行业，家长们信赖的包装只有一个，那就是教学成果。
01
以成果论成败的围棋教育
在小编探校期间，有这样一段对话让人至今印象深刻，那是一个学了3个月的家长，当问及在聂道学围棋的感受时，家长是这么回答我的：
“我只想知道我的孩子有没有天赋，如果没有天赋，我不想让孩子在这门项目上花费时间。”
功利心，既是鞭策围棋机构前行的动力，也是一把悬在机构头上的“达摩克利斯之剑”，这意味着如果你没有在短时间内给孩子们带来立竿见影的涨棋效果，那么一切所谓的包装，都会不复存在。
在围棋教育圈，“吹的再好”都比不过一年带出来几个业余5段。
孩子们在比赛上拿不到成绩，立马就“原形毕露”了。
 能带出来多少业余5段，是家长们考察机构的重要指标
在上周与聂道职业教练的对谈中，他给出了一个更加真实的数据——
“在我20多年教棋的生涯中，一旦孩子升入业余段位，那么有超过8成的家长抱有很强的功利心，绝大多数家长还是希望能够尽可能达到高段位，给孩子学围棋生涯一个‘交代’，尽管他们并不知道为什么。”
最有趣的是，即便是那些高段位的“佛系”家长，也在采访中说明当时报名聂道的原因，正是看重了聂道的成绩，这样的以成绩为主的“氛围”，就让成绩成为了家长们选择机构的重要原因。
包装赢得关注，成绩赢得信任，这是目前围棋教育行业的发展趋势。
但这样会形成一个悖论，即你教学成果好→家长报名→开分校→稀释教育资源→教育成果降低。形成这样一个看似“无解”的闭环。
所以我们可以看到，很多地方机构动辄几十家分校，但实际上里面的教学水平，确实不敢恭维，而聂道面对这样的行业痛点，自然也是祭出了自己的对策。
既然教育资源会被稀释，那直接全都提升到高水平不就好了？
02
聂道的办法：保持高水平，提供拔尖能力
聂道保持教学成果的方法，总体上可以分为两步，既保持低段位高水平的教学，和给予高段位孩子们拔尖的能力。
很多人可能会下意识地认为，高段位难教，这一点对其他机构来说确实是如此，但对聂道来说恰恰相反。
为何恰恰相反？这里先按下不表，先来谈谈，为什么处理好低段位孩子们的需求，是一个非常难的事情。
01
低段位用体系塑造高水平教学
因为低段位的孩子们有三个明显特点：“基数大”“天赋不一”、“兴趣水平不同”。
一位老师曾经这么总结道：
“这个阶段的孩子们，有没有兴趣，课上能不能坐得住、天赋如何都是未知数，一个班级里少则10个多则20多个孩子，要兼顾好每个孩子的成长，对老师的教学实力是巨大的考验。”
而聂道解决这个痛点的方式也很简单，就是率先在行业内推出了围棋教学体系——“N”（聂）。
 经过数次迭代后的N体系
N体系是许多聂道老师们津津乐道的话题，因为当时推出这个课程体系的时候，许多其他机构不知道N代表的其实就是聂卫平的“聂”字，盲目照抄了过去，一时间还闹了不少笑话，而这也恰恰证明了聂道教学体系的“首创性”。
但教学体系的出现，确实帮助孩子们解决了问题。
首先，这个教学体系，是聂道教研组众多教龄超10年老师们，包括职业棋手们共同的智慧结晶。
老师们系统地总结了一线的教学经验，共同搭建出了一步一个脚印的课程体系，这不仅统一了各个校区的教学内容，同时由于是众多老师参与，更保证了教学的正确性和严谨性，为孩子们搭建了快速成长的通道。
为什么对于低棋力孩子要创办教学体系？这是因为每个老师对围棋的理解是不同的，风格也是不同的，孩子们的需求更是不同的，因此也就需要一个优秀的教学体系，让孩子们把基本功打牢，为冲击更高水平做好准备。
如果拿聂道比作武当派的话，那“张三丰”肯定就是聂卫平，你不能说你一拜入山门，就跟张真人学太极拳太极剑吧，练武肯定要从基本功开始打起，而资深老师所做的，就是把快速提升的路径编纂成“武林秘籍”，孩子们照着秘籍练就行了，这肯定比在外面学要快得多。
02
提供高水平的拔尖能力
回到刚才的话题，为什么拔尖能力对聂道来说反而比基础还要好教呢？这是因为聂道创始人的特殊性，以及27年来积累的围棋底蕴。
作为道场创始人，聂卫平在行业内的影响力是独一无二的，他本身就是职业棋手中最明亮的灯塔，在这个号召力下，以及聂道多年来教学积累，让聂道如今拥有近40位职业棋手老师，一举解决了拔尖难题。
有的家长可能不了解职业棋手的含金量，在这里不妨简单介绍下。
如果一家机构有一位职业棋手，那么它在地方可以做到衣食无忧；
如果一家机构有3-4位职业棋手，那么他就可以在地方广开分校；
如果一家机构有30-40位职业棋手，那么它只可能是聂卫平围棋道场，或者杭州政府支持的以培养职业棋手为目标的杭州棋院。
在聂道，进入业余阶段的孩子们很多都会匹配到职业棋手作为老师，这些老师或许单独在一家校区任职，或许在两家校区流动任职，但孩子们可以得到极高水平的围棋教学是毫无疑问的。
而聂道网校，更是在孩子们度过启蒙期后，就由职业棋手全权接手，为孩子们提供高质量、深入理解的围棋教学服务。
 <聂道网校的老师们（部分）>
职业老师们的技术壁垒是普通人难以想象的，一位职业老师是这么描述的：
“围棋对我们来说不只是兴趣，而是职业，我们学围棋时每天超过12小时的训练坚持了数年，并且在职业赛场的高压环境中历练滚打了数年，因此我们无论是对围棋的理解，还是棋局中专业的心理素养，是非职业棋手难以达到的。”
超高的技术优势，让高段位想要冲段的孩子们获得了良好的照顾，也为打通教学成果，“下饺子”般制造业余5段提供了基础。
事实上，几乎每年都有聂道学子夺得围棋世界冠军，今年是春兰杯上的杨楷文和烂柯杯上的党毅飞，他们的成功说明聂道在高水平拔尖的道路上是无须担心的。
杨楷文夺得春兰杯冠军，成为聂道培养的第14个围棋世界冠军
 聂道，真正具有着批量产出教学成果的实力。
03
但关注教学成果，真的对吗？
如果将教学成果作为评判一家机构教学实力的标准，那自然是有理可循的，毕竟机构是要来教会孩子的，“过家家”式的教学确实是在浪费孩子时间，但我们反过来也要思考，我们让孩子学围棋，真的只是为了段位吗？
当孩子进入业余段位时，很多家长就开始变得焦虑，他们希望孩子可以快快成长，但无形中又给到了孩子们新的压力。
对于绝大多数孩子来说，以极致的速度冲击业余5段并无必要。
孩子的成长有着自己的节奏，过度焦虑反而会打击他们的积极性，在业余高段位，对段位的盲目追求反而会变成束缚孩子成长的枷锁，这一点同样有无数案例可以证明。
孩子的成长是关乎一切，段位只能证明孩子的棋力水平，并不能证明孩子的成长本身，关注孩子从围棋中汲取了什么，关注他生活中有没有积极的变化，才是围棋带给孩子们的真正作用。
围棋是一个良好的教育工具，而不是一个攀比的借口，这是我们一定要反复牢记的事实。
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