文史哲宗四大方面，最重要的基礎是歷史。沒有歷史，就沒有過去。人類社會的發展歷程和往復興替，要傳承，不可輕忽，讓其消失。要給後世留下記憶。對歷史有認知，才會有榮辱觀，才會有使命感，才會激勵後繼的人。不斷總結，追求進步，持續優化，創造輝煌，讓文明延綿不絕。中國幾千年的文化積澱，是貴重深植的養料，厚積薄發，循環向上，成為一種規律，一個方向。繼往開來，也就成為必然。這是血脈的延續，是國家的使命。為人子，要有門庭教養，為公民，要有國家意識。有民族觀念和國家意識之人，才會善待同胞，尊重歷史，心懷家國，成為有擔當的人。這才是通識科的終極目標。

通識科要全面整頓，加入人文教養和國家安全的元素。教養教育，翻譯自英語的博雅教育，是「自由意志不為奴」的意思。中文通常翻譯為「通識教育」，有傾向把基本的人文價值觀和對個人修心養性的要求漏掉。我們在學校要推行的，與其說是通識教育，不如說是教養教育、博雅教育、生命教育，或環球視野教育。這絕對不只是更換一個學科名稱的問題。所謂研究通識科如何重新「冠名」，不但輕佻，更是惡搞。

通識和博雅都只是教養的一部分，是一個概念。教養是樹德立人，融匯通識和博雅，即博文約禮的概念。環球視野，是要追求樹立冷靜客觀的大歷史的目光和跨地域的眼界，這樣才能掌握全局，博古通今，建立敏銳思辨，不會被別有用心的宣傳欺騙，走向極端，甚至數典忘祖，被異化為政客的輿論工具。

敏銳思辨，不是所謂「批判思考」，不是擴大到凡事都要批評一番，以爭辯為時尚，製造立場對立和意識對抗。如果偷換概念，以為敏銳思辨是無立場的騎牆式辯論，那就理解錯誤，差之毫釐，謬以千里。對抗和對立，無助互利共贏。只有釋出善意，才會有建立互信的基礎，然後誠懇對話，才會有建設性的合作，促進改革，不斷進步。

對下一代，醇醇善誘，春風化雨，軟的一手之外，還需要硬的一手，嚴加督導，循規蹈矩。對下一代，要讓他們有機會創造更有價值的未來，為他們打好穩健的根基。教養就是從養成好習慣開始，培育善良正直的性格。這些好習慣包括聆聽、表達、積極、勇敢、毅力、自律、珍惜、謙讓、信任、關愛、包容、誠實、合作、承諾、尊重、求知、感恩、付出。好習慣是寶藏，學會了就是有教養的兼具博雅和通識之人，這樣，做人處事才有堅實的基礎。

通識科作為一個名稱，不但偏頗，更已被標籤化，應該棄用。本人在日本留學多年，親炙東京大學的教養課程，深受啟發和感染，至今不忘。東京大學的教養科，有所謂自由七藝，是一種讓人自主掌握命運，成為自由之人的素養。七藝是邏輯、語法、修辭、音樂、天文、算數、幾何。目標是讓受教育者在任何狀況下，都能具備自主思考並創造性解決問題的能力。我把它歸納起來，就是貫通文理、本末兼思、博約相輔、探求真知，最終的目的，是正確引導求知者知識與素養的綜合回歸。梅貽琦做清華大學校長，前後共17年。他就是「通才教育」最有力的倡導者，而以德育（即教養和博雅）為基礎。他主張「知情志」三位一體，而以志氣及志向為本，志在家國，志在民族，志在人類文明。這就要求教育者「人齊五德」，仁義禮智信，溫良恭儉讓，也就包含了「和平、理性、非暴力」。香港教育界流行STEM（科學、技術、工程、數學），但忘記了HELP（歷史、倫理、文學、哲學），那就變成「HELPLESS」，沒有人文和德育，沒有教養和博雅，理工科也就迷失了方向。我們今天需要的不單是科技，而是創新要與科技結合。創新需要文理思維的交織，就要有西方文藝復興時代的博雅教育和東方詩禮傳承的品德教育。這是我的經濟學啟蒙老師、前嶺南大學校長陳坤耀教授一貫堅持的治學理念。為了實現具有開闊視野，兼具高水準專業知識，有理解力、洞察力、行動力和想像力，且擁有國際性和開拓者精神的、各領域的，指導人格育成的教育目標，教育界就要堅守教養科，堅持向全部學生實施品德教育，塑造各行業的人才，甚至領袖。

教養科有兩層意思。一是通過學問、知識和精神修養，獲得創造性的活力，有充實的心靈，以學問為手段，對人情事理有理解和解決問題的能力；二是通過學習藝術和文史哲宗，提升人文教養的水準，在經營社會生活方面獲得與文化相關的，博雅的知識。

香港背負沉重的殖民地包袱，遺留下來一個沒有清晰價值觀的教育系統。在絕對化地理解「出版自由、言論自由、表達自由和學術自由」的錯誤思想指導下，不少觀念被刻意誇大，變成口號式的垃圾思維，是影響社會集體意識的癌細胞。香港是一個價值觀念多元化的典型，搖擺在東西方文化激蕩的漩渦中，有嚴重的身份認同問題。部分港人在被殖民意識的熏陶下養成的不自覺的自卑感，可以轉化為傲慢與偏見，造成戀殖的情意結，既盲目崇外、仰視西方，又對西方體制的操作一知半解，誤以為一切包容放任不干預即自由主義，民粹式的普選是唯一的民主實踐。

通識科的改革只是教育整頓的一小部分，如何重建教師隊伍十分關鍵，筆者建議對教師進行人文教養和國家意識的培訓，包括組織到內地學習、實習和交流，重點在文藝和歷史、道德和哲學(就是HELP)，幫助教師隊伍轉回到正道上來。春風化雨，諄諄教誨，要從教師做起。桃李不言，下自成蹊。我有好朋友，大學的講座教授，談到香港目前的通識科深感憤怒，甚至認為改無可攻，要立馬取消。楊局長千萬不要等閒現之。

 文章來源: 點新聞 2020-1-23